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2014年中學語文教師招聘考試高度仿真試題卷及參考答案九

來源:啟航教育 發布時間:2014-12-22 10:31:42 點擊:0
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[摘要] 第一部分教育理論與實踐一、填空題(5分)1 ________與________的統一,是語文課程的基本特點。2 語文教學應在師生的________過程中進行。3
 
第一部分教育理論與實踐 

一、填空題(5分) 
1. ________與________的統一,是語文課程的基本特點。 
2.語文教學應在師生的________過程中進行。 
3.“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的——和課程所具有的________的特點。 
二、判斷題(5分) 
1.口語交際是一個單向互動的過程,不是聽和說的簡單相加。( ) 
2.提高語文能力的主要途徑是語文實踐。( ) 
3.教師提高研究技能的三種途徑是自主、合作、探究。( ) 
4.課堂教學中,經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象,教師采用這種手段的目的是為了引起學生的有意注意。( ) 
5.建構主義強調媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示,而是用于支持學生的自主學習和協作式探索。( ) 


第二部分專業基礎知識
一、積累運用(22分) 
1.填空題(12分) 
(1)山圍故國周遭在,潮打空城寂寞回。________,夜深還過女墻來。(劉禹錫《石頭城》) 
(2)執手相看淚眼,競無語凝噎。念去去,千里煙波,________。(柳永《雨霖鈴》) 
(3)木直中繩,鞣以為輪,其曲中規。________ ,不復挺者,鞣使之然也。(荀子《勸學》) 
(4)悅親戚之情話,________。農人告余以春及,將有事于西疇。(陶淵明《歸去來兮辭》) 
(5)“名人傳”的《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》均是法國作家________的代表作品。 
(6)方苞、姚鼐是清代影響最大的散文流派________的代表。 
2.判斷題(10分) 
(1)“不求形似,遺貌取神”是唐代詠物詩的特征。 ( ) 
(2)愛默生、納撒尼爾·霍桑、杰克·倫敦和丹尼爾·笛福都是美國作家。 ( ) 
(3)“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”是林逋的詩句。 ( ) 
(4)《牡丹亭》是描寫杜麗娘和柳夢梅愛情故事的明代著名戲劇。 ( ) 
(5)《老殘游記》《官場現形記》《初刻拍案驚奇》和《孽?;ā繁环Q為清末“四大譴責小說”。 ( ) 
二、科技文閱讀(10分) 
  人類利用聚乙烯材料制成塑料袋使用的歷史不過50年,但近年對塑料袋的指責卻不絕于耳。全世界每年要消耗5000億到1萬億個塑料袋。廢棄的塑料袋造成了很大的環境污染問題,掩埋它們會影響農作物吸收營養和水分,污染地下水;如果焚燒塑料袋則會產生有毒氣體,影響人體健康。所以,科學家十分關注如何處理那些垃圾塑料袋的問題。 
  一般來說,將垃圾生物降解是解決其污染問題的有效方法??茖W家用“呼吸運動計量法”來測量垃圾的降解率。他們在一個富含微生物的容器中放入作為測試樣本的垃圾,例如報紙或香蕉皮,使它們暴露在空氣中,微生物會一點點地吸收這些樣本,并釋放二氧化碳,單位時間內生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一個重要指標。測試結果發現,報紙需要2到5個月完成生物降解,香蕉皮則只需要幾天就足夠了。然而當科學家用同樣的方法對塑料袋進行測試時,卻發現它毫無變化,根本沒有二氧化碳生成,科學家們還提出,在陽光下聚乙烯內部的聚合鏈將發生破裂,  因此,聚乙烯可以見光分解,但這個過程可能漫長得無法確定。 
  人們想了很多辦法尋求塑料袋的替代品。紙袋很容易降解,自然成為首選。然而,制作紙袋需要耗費木材,一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋,大量的樹木將被砍伐。生產一個紙袋所需的能量,相當于生產一個塑料袋的4倍。紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍,這意味著運輸過程中紙袋耗能更高。另外,制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產生70%的空氣污染和50倍的水污染。同時,處理垃圾紙袋所需要的空間也更大。目前處理垃圾的方式是將垃圾掩埋并利用水泥隔絕,接觸不到空氣、水和陽光,紙袋的生物降解過程會極為緩慢??磥?,不論是使用紙袋還是塑料袋,要保護環境,恐怕都得注意不要隨意丟棄,而要循環、重復利用。統計材料表明,塑料袋的回收和再生產比紙袋的回收和再生產所需要的能量要少91%。 
目前,科學家們也在抓緊研制廉價易得且能夠降解的塑料。我們期望,不遠的將來垃圾塑料袋的處理不再是問題了。 
(《塑料袋的科學迷思》) 
1.下列說法符合文意的一項是( )。(3分) 
A.“呼吸運動計量法”是測試垃圾降解率的唯一有效方法 
B.在太陽光照射下,微生物的參與能加速塑料袋的分解 
C.可降解垃圾在空氣中與微生物作用,產生化學變化實現生物降解 
D.同樣大小的紙袋與塑料袋相比,前者的運輸成本比后者低很多 
2.下列推斷不符合文意的一項是( )。(3分) 
A.塑料袋污染環境的主要原因是它的難以降解性 
B.使用紙袋比使用塑料袋要有利于保護環境 
C.未來的可降解的塑料袋的成分不大可能是聚乙烯 
D.現在看來,使用塑料袋比使用紙袋節約能源 
3.根據文意回答問題。 
在可降解的塑料袋發明之前,解決塑料袋污染環境問題最有效的方式是什么?為什么?(4分) 
___________________________________________________________________________ 
三、文言文閱讀(10分) 
  叔孫通者,薛人也。及項梁之薛,叔孫通從之。敗于定陶,從懷王。懷王為義帝,叔孫通留事項王。漢二年,漢王從五諸侯入彭城,叔孫通降漢王。漢王敗而西,因竟從漢。 
  漢五年,已并天下,諸侯共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法,為簡易。群臣飲酒爭功,醉或妄呼,拔劍擊柱,高帝患之。叔孫通知上益厭之也,說上日:“夫儒者難與進取,可與守成。臣愿征魯諸生,與臣弟子共起朝儀。”高帝日:“得無難乎?”叔孫通日:“臣愿頗采古禮與秦儀雜就之。”上日:“可試為之,令易知,度吾所能行為之。” 
  于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行,日:“公所事者且十主,皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古,吾不行。公往矣,無污我!”叔孫通笑日:“若真鄙儒’也,不知時蠻。” 
  遂與所征三十人西,及上左右為學者與其弟子百馀人習之月馀,叔孫通日:“上可試觀。”上既觀,使行禮,日:“吾能為此。”乃令群臣習肄①。漢七年,長樂宮成,諸侯群臣皆朝。儀:先平明,謁者治禮,引以次入殿門。廷中陳車騎步卒衛宮,設兵張旗幟。傳言“趨”。殿下郎中夾陛,陛數百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方,東鄉;文官丞相以下陳東方,西鄉。 
  于是皇帝輦出房,百官執職傳警。引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫 不振恐肅敬。至禮畢,復置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首,以尊卑次起上壽。觴九行,謁者②言“罷酒”。御史執法,舉不如儀者,輒引去。競朝置酒,無敢喧嘩失禮者。于是高帝日:“吾乃今日知為皇帝之貴也。”乃拜叔孫通為太常,賜金五百斤。叔孫通出,皆以五百斤賜諸生。諸生乃皆喜日:“叔孫生誠圣人也,知當世之要務。” 
(取材于《史記·叔孫通傳》) 
[注]①肄:學習、練習。②謁者:官名,掌接待賓客及贊禮。 
1.下列語句中,加點的詞解釋不正確的一項是( )。(2分) 
A.叔孫通知上益厭之也 益:更加 
B.度吾所能行為之 度:估量 
C.若真鄙儒也 鄙:品德低下 
D.竟朝置酒 竟:直至……終了 
2.下列各組語句中,加點的詞意義、用法都相同的一組是( )。(2分)

3. 下列語句編為四組,全部表現叔孫通有眼光、識時務的一組是( )。(2分)
①漢王敗而西,因竟從漢
②高帝悉去秦苛儀法,為簡易
③夫儒者難與進取,可與守成
④若真鄙儒也,不知時變
⑤御史執法,舉不如儀者,輒引去
⑥叔孫生誠圣人也,知當世之要務
A.①②⑥ B.①③④
C.②⑤⑥ D.③④⑤
4.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)
(1)公所事者且十主,皆面諛以得親貴。
__________________________________________________________________________
(2)叔孫生誠圣人也,知當世之要務。
__________________________________________________________________________
四、古詩詞賞析和古詩文默寫(6分)
1.古詩詞賞析(4分)
晚泊岳陽 
歐陽修 
臥聞岳陽城里鐘,系舟岳陽城下樹。
正見空江明月來,云水蒼茫失江路。
夜深江月弄清輝,水上人歌月下歸;
一闋聲長聽不盡,輕舟短楫去如飛。
(1)詩中有三處寫到“月”,請就此作簡要賞析。
__________________________________________________________________________
(2)這首詩表達了作者什么樣的心情?是怎樣表現的?
__________________________________________________________________________
2.古詩文默寫(2分)
(1)峨眉山月半輪秋,________。(李白《峨眉山月歌》)
(2)彼童子之師,授之書而習其句讀者,________。(韓愈《師說》)

五、現代文閱讀(12分)

想 象 
凱·杰羅姆
  記得那天,我到大英博物館去查閱有關接觸性枯草熱治療方面的資料,我猜我大概得了這種病。
取下一本醫書,我一口氣讀完了所有的相關內容。然后,我懶散地胡亂翻著書頁,粗略地研究起疾病來。沒等著看完一連串的病癥征兆,我便意識到自己得的就是這種病。
  我坐在那里呆呆地發愣,陷入絕望之中。過了好一會兒,我又拿起那本書,翻了起來。翻到傷寒——仔細看了它的各種癥狀,我發現我又得了傷寒,想必我得此病已經好幾個月了,竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾病?
翻到舞蹈病,我發現,正如我預先料想的那樣,我也患有這種疾病。我開始對自己的病情產生了興趣,并決定一查到底。我開始按字母順序逐個檢查——翻到瘧疾,我知道自己已經出現了瘧疾的某些癥狀,兩個星期后進入急性發作期;翻到腎小球腎炎,我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕一種,就目前狀況而言,我還可以活上幾年。此外,我還染上了霍亂,并伴有嚴重的并發癥。而白喉對我來說似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個字母統統檢查了一遍,結果發現,唯一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。
起初,我對此頗有些傷感,心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢?不過,過了一會兒,我的心漸漸變得開朗起來。我想,從藥理學講,我不是已經得了其他各種常見的疾病了嗎?沒有得上髕前囊炎那就算了吧!反正痛風已經處于惡性晚期了。
我陷入了沉思。我想,從醫學角度來說,我是一個非常有趣的病例,對于醫學院學生來說,我更是一個極為難得的病例!如果學生們有了我,他們也就無須到醫院去實習了——我就是
  他們的“實習醫院”。他們所要做的就是在我身上研究研究,然后就可以拿到他們的畢業文
憑了。
  我不知道自己究竟還能活多久,我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初,我什么也摸不著,不久那脈搏又突然跳了起來。我掏出懷表,測算脈搏的次數,大概每分鐘147次。我又摸了摸心臟,竟然發現它已經停止跳動了!后來,我漸漸意識到我的心臟還在那里,想必也沒有停止跳動。只是我對此無法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長長的,閉上一只眼睛,用另一只眼來檢查。我只能看見自己的舌尖,得到的唯一收獲是:我比以前更加確信我得了猩紅熱。
走進閱覽室的時候,我是一個健康快樂的人;出來的時候,我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。 
于是,我去看了醫生。他是我的一位好友,他摸了摸我的脈搏,又看了看我的舌頭,后來不知怎么地談起了天氣。之后,他問:“你究竟哪里不舒服?”
  我說:“老兄,我不會告訴你我得了什么病,讓你白費那么多時間。不過,我可以告訴你我沒有得什么病——我沒有得髕前囊炎。除此之外,什么病我都有。”
  我還把自已是如何發現這些疾病的過程如實告訴了他。
隨后他解開我的衣服,緊握著我的一只手腕,在我胸部一陣亂敲;又把腦門貼到我的身上。最后他坐了下來,開了一個處方,然后把它疊起來遞給我。我接了過來,隨手揣進衣兜里,走了出去。
我徑直來到一家最近的藥店,藥劑師看了看處方,又將它退了回來。他說他不收這種處方。
  “你不是藥劑師嗎?”我問。
  “我是藥劑師。如果我經營一個商店兼營家庭旅館的話,我倒是可以為你效勞??晌抑皇且粋€藥劑師,我無能為力。”
我看了看那處方,上面寫道:“一磅牛排,外加一品脫啤酒,每隔六小時服用一次;每天早晨散步十英里;每天晚上十一點上床睡覺。此外不要滿腦子都裝些你不明白的東西。”
1.小說主人公稱自己是“實習醫院”,請談談它的意思和表達效果。(2分)
__________________________________________________________________________
2.這篇小說的故事情節是怎樣展開的?請概括回答。(3分)
__________________________________________________________________________
3.這篇小說的細節描寫有何作用?請結合文中畫線部分作簡要分析。(3分)
__________________________________________________________________________ 
4.結合小說主旨,你怎樣理解醫生為“我”開出的“處方”?小說以“處方”作結有何妙處?(4分)
__________________________________________________________________________ 
六、寫作(30分)
根據以下材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(詩歌除外)。
鄭板橋的書法,用隸書參以行楷,非隸非楷,非古非今,俗稱“板橋體”。他的作品,單個字體看似歪歪斜斜,但總體感覺錯落有致,別有韻味,有人說這種作品“不可無一,不可有二”。

 

 

第一部分教育理論與實踐 
一、填空題 

1.工具性人文性 
2.平等對話 
3.文化功能人文學科 
二、判斷題 
1.錯[解析]口語交際是一個雙向互動的過程。 
2.對[解析]略 
3.錯[解析]教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動研究。 
4.對[解析]略 
5.對[解析]略 
第二部分 專業基礎知識 
一、積累運用 
1.填空題 

(1)淮水東邊舊時月 
(2)暮靄沉沉楚天闊 
(3)雖有槁暴 
(4)樂琴書以消憂 
(5)羅曼·羅蘭 
(6)桐城派 
2.判斷題 
(1)對[解析]略 
(2)錯[解析]丹尼爾·笛福是英國作家。 
(3)對[解析]略 
(4)對[解析]略 
(5)錯[解析]《初刻拍案驚奇》不是四大譴責小說之一。清末“四大譴責小說’,是《官場現形記》《孽?;ā贰独蠚堄斡洝泛汀抖昴慷弥脂F狀》。 
二、科技文閱讀 
1.C[解析]A項“唯一”說法錯誤;B項原文并沒有說“在陽光照射下”;D項文中提到“運輸過程中紙袋耗能更高”。 
2.B[解析]由“制作紙袋需要耗費木材,一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋,大量的樹木將被砍伐”、“另外,制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產生70%的空氣污染和50倍的水污染”、“同時,處理垃圾紙袋所需要的空間也更大”可知,B項不符合文意。 
3.(1)循環、重復利用塑料袋。 
(2)①用紙袋替代塑料袋不可取,因經濟、環保成本過高。②循環、重復利用塑料袋,可減少“白色污染”。③塑料袋回收再生產成本較低。 
三、文言文閱讀 
1.C[解析]C項,據第三段“若真鄙儒也’’之前的內容“魯有兩生不肯行,日:‘公所事者且十主,皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古,吾不行。公往矣,無污我!’”和叔孫通笑著說:“你等真是……的儒生”及下一段眾儒生被征召的情況來看,叔孫通此處斷不會認為他們“品德低下”,應當譯為“見識淺陋”。 
2.A [解析]A項均為介詞“趁機”。B項:到(動詞)/的(助詞)。C項:按照(介詞)/在(介詞)。D項:所字結構,助詞,可譯為“的”或不譯/被(介詞),被動句固定句式“為……所”。 
3.B[解析]②寫的是高帝的做法,據此可排除A、C兩項;⑤寫的是叔孫通幫助恢復古禮后的效果,不能說明其“有眼光、識時務”,據此可排除D項。 
4.(1)您所侍奉的將近有十位君主,都是靠當面阿諛奉承取得親近、顯貴的。 
(2)叔孫先生真是大圣人,通曉當代的緊要事務。 
參考譯文: 
叔孫通是薛地人。等到項梁到了薛地,他就跟隨了項梁。項梁兵敗定陶,他又跟隨懷王。懷王被尊為義帝,叔孫通又被留下來事奉項羽。漢高帝二年,漢王劉邦率領五路諸侯攻入彭城,叔孫通投降了漢王。漢王兵敗西逃,于是叔孫通就一直跟隨漢王了。 
漢高帝五年,天下已經統一,諸侯們在定陶共同擁戴漢王為皇帝。當時漢高帝把秦朝那些嚴苛的儀禮法律全部取消,制定了一些簡單易行的規矩。群臣在朝廷飲酒作樂爭論功勞,醉了有的狂呼亂叫,甚至拔出劍來擊打庭中立柱,高帝為這事感到擔憂。叔孫通知道皇帝更加討厭這類事了,就勸高帝說:“那些儒生雖然很難為您攻城略地,可是能夠幫你守住已有成果。我愿意去征召魯地的儒生,跟我的弟子們一起制定朝廷上的儀禮。”高帝說:“這事大概會很困難吧?”叔孫通說:“我希望能多采用古代禮法,并讓它和秦時禮儀制度結合起來,從而制定新的儀禮。”高帝說:“可以試著辦一下,但要讓它容易讓人明白,估計我能夠做得到的再確定下來。” 
于是叔孫通奉命征召魯地儒生。魯地有兩個儒生不肯跟他走,說:“您所侍奉過的人主將近有十位了,您都是憑當面阿諛得到了信任和富貴。我們不忍心做您所做的事情,我們不去,您走吧,不要玷污了我們!”叔孫通笑著說:“你們真是見識短淺的書呆子,不懂得時代的變化。” 
于是和征召來的三十人一起西行,連同在皇帝身邊有學問的侍從和他自己的弟子一百多人,演習了一個多月,叔孫通說:“皇帝可以試著來看一下。”皇帝視察后,讓他們演習一下新制定的禮儀,然后說:“我能做到這些。”于是命令群臣都來學習。 
漢高帝七年,長樂宮建成,諸侯群臣都來朝賀。禮儀規定,天亮之前,掌管贊禮的謁者負責禮儀事務,引導大臣按照尊卑次序進入殿門,庭院中設置車馬步兵以拱衛皇宮,排列兵器,張掛旗幟。司儀傳令“快步走”。殿下郎中們在臺階兩邊并排站著,每邊有幾百人。功臣、諸侯、將軍、軍吏按照順序排列在西邊,臉朝東;文官從丞相以下都排列在東邊,臉朝西。這時皇帝才乘著輦從寢宮出來,眾官員手持旗幟,傳呼警戒,引導諸侯王以下直至六百石級的官吏按照次序上前向皇帝致賀。從諸侯王以下所有的大臣無不驚恐肅靜。到典禮完畢,又舉辦宴會。在殿上侍坐的大臣都俯伏低頭,按照地位高低的次序起身上前,給皇帝敬酒。斟酒九次后,謁者宣布“酒席結束”,御史巡察執法,發現有不依照儀式做的就把他帶走。直到朝賀酒宴結束,沒有一個敢大聲說話和行動失當的人。這時漢高帝非常得意地說:“我今天才知道當皇帝的尊貴啊。”于是授給叔孫通太常的官職,賞賜黃金五百斤。叔孫通出宮后,把五百斤黃金都分贈給各個儒生了。這些儒生都高興地說:“叔孫先生真是圣人,通曉當代的緊要事務。” 
四、古詩詞賞析和古詩文默寫 
1.古詩詞賞析 
(1)第三句寫明月“來”懸空江,表現作者人在旅途,只有明月為伴;第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面,也為下句漁人歸家作因;第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家,帶出作者一絲思鄉之情。 
(2)這首詩表達了作者觸景而生的思鄉之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動,城里鐘、水上歌等聽覺感受,城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象,以境寓情來表現的。句句寫景,景景關情。 
2.古詩文默寫 
(1)影入平羌江水流 
(2)非吾所謂傳其道解其惑者也 
五、現代文閱讀 
1.“實習醫院”是主人公自認為百病纏身的形象表述,它運用比喻達到幽默的效果。 
2.以“想象”為線索,以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節。 
3.這篇小說的細節描寫使故事情節更加真實細膩,生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發愣”寫神態,“絕望”“傷感”寫心理,這些描寫重在刻畫主人公的脆弱;“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為,突出他檢查自身癥候的專注與仔細,由此刻畫了他的敏感與多疑。 
4.這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”,目的是勸慰我解除思想負擔,輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結,巧妙地揭示了作品的主旨。 
六、寫作 
例文: 
和而不同的中國智慧 
在博物館的書法展覽中,我被那些極具氣韻的展品震住了,一時間有些不知所措。突然間一幅作品映入眼簾,它單個字看似歪歪斜斜,但總體卻別有味道,形神俱佳。我有些看呆了。 
“那是鄭燮的字。”一個沉沉的聲音。我轉過頭去,是一個笑瞇瞇的老爺爺。 
我禁不住感嘆道:“這字太美了,雖然不似柳體歐體的正統,但不妨礙它獨特而一體的美,真不愧為揚州八怪之首鄭板橋之作。” 
老人笑了起來:“這就是中國和而不同的大智慧啊。單是從一幅小小的書法便可看出。每一個字歪歪斜斜,似乎并不美觀,但將其融為一體,卻具有極強的包涵一切、蘊藏萬物的能量。” 
“這是一種具體意義上的大同,即容納一切不相同的和吧,”我說道,“這種和不是強制所有事物的同一,反倒是各美其美,美人所美。” 
老人點點頭,指著面前一幅幅作品:“你看,板橋的字,用隸書參以行楷,非隸非楷,中華智慧又何嘗不是如此。它從沒有具體的范式,沒有統一的索求,古人將他們的智慧,放開于我們面前,任由我們一窺其所有,將各種文化、各種元素吸收并存于其中,最終臻于一種和的境界??纯茨阊矍懊恳环鶄魇兰炎靼?。每一幅都擁有其特殊的韻味,即使如板橋這般非隸非楷,非古非今,也是脫胎于最本原的精神。”他突然停下笑笑,“大概從倉頡造字就賦予了這種能量吧。” 
我思索著,說道:“君子和而不同,小人同而不和。一個人應該也是如此吧。只有獲得和的力量,才能如此地將個性極強的字幻化為一體。和而不同,就意味著存在不同,不,必須是不同,只有如此,才能不剛愎自用,局限于自已狹小的空間內,看不到一切,也沒有氣度感受這一切。” 
“所以有人說鄭燮的書法是不可無一,也不可有二的。”老人回答道:“他便是那個唯一,便是那個不同。你看看那些大家的字,金農、八大山人、張旭,狂放與收斂并存,剛健與陰柔并存,看似如此個性鮮明,但他們同是中國書法史上一個個腳印,一脈相承。中國:文化以其獨有的氣度包容著這些匠心獨具的存在。” 
“和而不同,我從沒如此認真地思考過這樣一幅字畫所藏有的智彗。”我感慨道。 
老人拍拍我的肩:“中華智慧從來不是什么虛幻的東西,它早已滲入每一個具象之中了。你好好看看。” 
我沉浸于那黑與白的交替之中。當回過神時,轉頭再尋,老人已不見蹤影。 
不論是名人效應,還是人云亦云,都是不可取的。這種現象出現一次就應該被遏止被教育,簡單地說,不可無一,不可有二。

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