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2014年幼兒園教師招聘考試《學前心理學》試題及答案四

來源:啟航教育 發布時間:2014-12-20 13:22:42 點擊:0
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[摘要] 第四章 幼兒游戲及其指導一、填空題1、游戲是幼兒運用一定的_________和_________,借助各種物品,通過身體的運動和_________,反映并探索
第四章 幼兒游戲及其指導

一、填空題

1、游戲是幼兒運用一定的_________和_________,借助各種物品,通過身體的運動和_________,反映并探索周圍世界的一種活動。

2、中國的教育學家、心理學家陶行知、陳鶴琴,他們認為,游戲是適合_________的一種獨特的_________,也是促進幼兒_________的一種最好的活動方式。

3、幼兒游戲區別于其他活動的一些特點主要有:_________,_________,_________,_________和_________、實踐性。

4、創造性游戲主要包括_________游戲、_________游戲和_________游戲。

5、指導游戲一般從游戲的準備工作、_________、_________三個環節入手。

6、指導游戲的準備工作主要包括充分考慮游戲 、游戲地點、游戲_________和幼兒游戲的_________等。

7.形成中國游戲理論的教育家、心理學家有_________、_________、_________。

8. 根據游戲的教育作用和特點將游戲分為兩大類,_________、_________。

9. 游戲的主要特點有_________、_________、_________、_________、_________。

10. 創造性游戲主要包括_________、_________、_________。

11. 角色游戲的特點是_________、_________、_________。

12. 結構游戲的特點是_________、_________。

13. 表演游戲的特點是_________、_________、_________。

14. 有規則游戲一般應包括游戲的_________、_________、_________和_________四個部分。

15. 有規則游戲主要包括_________、_________、_________等幾類。

16. 教師指導游戲一般從_________、_________、_________三個環節入手

17. 教師介入游戲的形式是_________、_________、_________。

二、名詞解釋:

1、游戲

2、創造性游戲

3、角色游戲

4、結構游戲

5、表演游戲

6、有規則游戲

7、智力游戲

8、平行游戲

9、合作游戲

10、指導游戲

三、選擇題

1、 提出游戲“剩余精力說”理論是哪位科學家?

A、弗洛伊德

B、格羅斯

C、斯賓塞

D、霍爾

2、 以前蘇聯心理學家維果斯為代表,提出的一種游戲理論是哪種?

A、 認知動力說

B、社會性活動說

C、社會性情緒表現說

3、 創造性游戲主要包括角色游戲、結構游戲和哪種游戲?

A、 表演游戲

B、體育游戲

C、智力游戲

D、音樂游戲

4、教師介入游戲的方法具有很大的靈活性和創造性,教師加入幼兒正進行的游戲,并讓幼兒掌握游戲的進程這是哪種教師介入游戲的形式?

A、 平行游戲

B、合作游戲

C、指導游戲

D、參與游戲

5.幼兒期最典型、最有特色的游戲,也是創造性游戲最有代表性的是哪種游戲?

A、角色游戲

B、表演游戲

C、結構游戲

D、建筑游戲

四、是非判斷題

1、 剩余精力學說是英國哲學家格羅斯提出的一種有關游戲理論的學說。

2、 荷蘭生物學家拜登代克指出游戲是兒童操作某些物品而進行的一種活動,是一種本能。

3、 游戲的虛構性也就是游戲的假想性,是以模仿現實生活的某一側面為基礎,并且受集體時間、地點、條件的限制。

4、 游戲是幼兒自愿自主的活動,幼兒做游戲是處于自己的興趣和愿望。

5、 智力游戲是幼兒時期最典型的、做有特色的游戲,也是創造性游戲中最有代表性的一種。

6、 平行游戲是教師指導游戲的一種方法,是指教師加入正在進行的游戲,并讓幼兒掌握游戲的進程。

7、 定型材料游戲主要包括玩沙、玩水、玩雪等》。

8、 有規則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。

五、簡答題

1、 游戲的實質是什么?  2、 國內外有關游戲理論的代表人物有 哪些?主要觀點是什么?

3、 游戲的特點和教育作用是什么?  4、 什么是角色游戲?其主要特點是什么?教育作用如何?

5、 什么是結構游戲?其主要特點是什么?教育作用如何?  6、 什么是表演游戲?有何教育作用?

7、 結構游戲根據材料的不同,可分為哪幾種?該如何指導?  

六、分析論述題

1、 試述教師指導角色游戲的要點?  2、 創編智力游戲、體育游戲、音樂游戲各一,并指定游戲的目的、規則、玩法等。

一、填空題

 

1、知識 語言 心智活動

2、幼兒特點 活動方式 心理發展

3、自由性 趣味性 虛構性 社會性

4、角色 結構 表演

5、游戲中的觀察 教師介入游戲

6、時間 材料 經驗準備

7. 陶行知 陳鶴琴 朱智賢

8. 創造性游戲 有規則游戲

9. 自由性 趣味性 虛構性 社會性 實踐性

10. 角色游戲 結構游戲 表演游戲

11. 印象性 自主性 想象性

12. 材料多樣性 造型性

13. 表演性 自娛性 自創性

14. 目的 玩法 規則 結果

15. 智力游戲 體育游戲 音樂游戲

16. 游戲的準備工作 游戲中的觀察 教師介入游戲

17. 平行游戲 合作游戲 指導游戲

二、名詞解釋

1、游戲是幼兒運用一定的知識和語言,借助各種物品,通過身體的運動和心智活 動,反映并探索周圍世界的一種活動。

2、創造性游戲是幼兒主動地、創造性地反映現實生活的游戲,是幼兒典型的、特有的游戲。

3、角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色,通過模仿和想象,獨立自主地、創造性地反映現實生活的活動。

4、結構游戲又稱“建筑游戲”,是幼兒使用多種結構(如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等),通過想象和實際的創造行為,構造建筑物或建筑形象的游戲活動。

5、表演游戲是幼兒根據故事、童話的內容,運用語言、動作、表情、扮演角色進行的游戲。

6、有規則游戲是指成人為發展幼兒各種能力而編制的、有明確規則的游戲

7、智力游戲是根據一定的智力任務由成人設計的一種有規則的游戲,并以生動有趣的游戲形式,完成增進知識、發展智力的任務。

8、 平行游戲是指教師接近幼兒,并與幼兒使用相同的游戲材料,但教師不與幼兒相互交往,不參加到幼兒的游戲中去。

9、合作游戲:它是指教師加人幼兒正在進行的游戲,并讓幼兒掌握游戲的進程。

10、指導游戲:它是指由教師建議或開始一個游戲,教師事先定好某寫角色,以部分控制游戲的進行。

三、選擇題

1、C 2、B 3、A 4、B 5、A

四、是非判斷題

1、非 2、非 3、非 4、是 5、非 6、非 7、非 8、是

五、簡答題

1、 游戲的實質是適合幼兒身心發展特點的一種獨特的活動形式,是對人的社會活動的一種初級的模擬活動形式。

2、P36--38答:(一)、英國哲學家斯賓塞,他提出了“剩余精力說”,他認為游戲活動是剩余精力的最好表現,是發散體內過剩精力的方法,剩余精力越多,游戲便越多。

(二)、德國生物學家、新達爾文主義者格羅斯,提出了游戲的練習說或生活準備說。他從生物進化論出發,認為游戲不是無目的的活動,而是將來生活做準備。

(三)、荷蘭生物學家拜登代克的觀點,認為游戲是兒童操作某些物品而進行的一種活動,游戲不是本能,而是一種欲望的表現。

(四)、奧地利心理學家、精神分析學派的創始人弗洛伊德認為,游戲是滿足欲望和克服創傷性事件的手段。

(五)、瑞士心理學家皮亞杰認為,藥鋪系是學習新的復雜時間的防,是鞏固和擴大概念和技能的方法,也是使思維和行動相結合的方法。

(六)、前蘇聯心理學家維果斯,認為游戲是兒童有目的、有意識的社會性活動,是兒童的一種特殊的實踐活動。

(七)、中國的教育家、心理學家陶行知、陳鶴琴認為游戲是適合幼兒特點的一種獨特的活動形式,也是促進幼兒心理發展的一種最好的活動方式。首先,游戲具有社會性,是人類社會活動的一種初級模擬形式,反映了兒童周圍的社會生活。其次,游戲是想象與現實生活的一種獨特結合,它不是社生活的簡單翻版,而是對客觀現實的一種特殊的反映。再次,游戲是幼兒有意識、有目的、主動參與、且伴有愉悅體驗的活動。

3:P38—40答:游戲具有以下的特點:自由性,趣味性,虛構性,社會性,實踐性

游戲的教育作用:

(一)、游戲能促進幼兒身體的發展。

(二)、戲能鞏固和豐富幼兒的知識,促進幼兒智力和言語的發展。

以學習知識、技能、發展能力為目的專門性游戲,對峙里發展有重要的作用。游戲活動是發展幼兒的智力、加深和豐富幼兒知識的有利手段。

(三)、游戲能促進幼兒良好的行為品質的形成。

首先,幼兒通過扮演角色,學習著各種角色的優良行為。其次,游戲有助于培養幼兒

意志、性格??傊?,游戲可以縮短幼兒掌握道德行為準則的過程。

(四)、游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展。

(五)、游戲能促進幼兒社會性的發展。

4、答:角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色,通過模仿和想象,獨立自主地、創造性地反映現實生活的活動。

其主要特點:印象性,自主性,想象性。

其主要教育作用:它不僅對主動性、獨立的和創造性的培養有積極的意義,還有助于鞏固和加深經驗、練習手腦共同活動、發展語言和認識能力,對學習認識社會、家庭、集體和社會成員,體驗各種社會人物和社會行為,提高社會合作性等方面都具有積極的作用。

5、答:結構游戲它是又稱“建筑游戲”,是幼兒使用多種結構(如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等),通過想象和實際的創造行為,構造建筑物或建筑形象的游戲活動。

其特點:材料多樣性、造型性。

教育作用:幼兒在堆砌、排列和組合的活動中,認識各種材料的性能,區別形體,學習空間關系的知識和整體、部分的概念,學習藝術造型的簡單技能,發展感知覺、目測力、操作能力及創造力,手腦并用,磨練幼兒的意志,培養做事認真、克服困難、堅持到底、團結協作的品質。

6、答:表演游戲是幼兒根據故事、童話的內容,運用語言、動作、表情、扮演角色進行的游戲。

其教育作用:表演游戲可以培養幼兒對文藝作品的興趣,加深對文藝作品的理解,發揮文藝作品的教育作用。它可以更好地領會作品的主題和人物的思想感情,受到正面人物品格和性格的熏陶;還有利于學習文學語言,訓練口語能力和表演才能,同時給幼兒以快樂和享受。還有助于培養幼兒的集體觀念。

7、答:結構游戲根據材料的不同,可分為定型材料(如積木、積塑、金屬材料等)和不定型材料(如沙、水、雪等)游戲指導。

(一)、定型材料的指導

加深幼兒對物體和建筑物的印象。幫助幼兒掌握結構游戲的基本知識和技能從看圖樣結構逐步過度到想象結構。教幼兒愛護既然夠材料和結構成果,整齊地 放材料,會欣賞和評價構造物。

(二)、不定型材料結構游戲的指導。

創設良好的游戲條件。加深幼兒對沙、水、雪等材料性質的認識,掌握基本的玩法。建立必要的規則。

六、分析論述題

1答:(一)、豐富幼兒的生活經驗,以擴大游戲的構思范圍、充實游戲的內容。

(二)、為幼兒提供時間、場地和玩具

(三)、鼓勵幼兒按自己的意愿提出主題進行游戲。

(四)、教會幼兒分配和扮演角色。

(五)、根據幼兒的不同特點進行個別指導。

(六)、教師可直接參加游戲,以角色身份指導游戲。

(七)、使幼兒愉快地結束游戲。

(八)、據需要,教師與幼兒共同對游戲作簡要評價。

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